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ANTECEDENTES INDOQUIM 2006 LA I Reunión de INnovación DOcente en QUIMica celebrado en Granada en septiembre 2006, surgió como respuesta a la inquietud de un cada vez más extenso grupo de profesores implicados en la docencia de licenciatura de Química que ya se había manifestado en las "I Jornadas sobre Convergencia Europea en los estudios de Química. Experiencia de innovación educativa en Universidades españolas" (Valencia, 2005). La creación del Grupo de Trabajo en Innovación Docente en Química, http://www.ugr.es/~indoquim/ , como foro abierto para compartir experiencias, promover colaboraciones entre diferentes grupos de profesores de diferentes áreas, siempre con la mirada puesta en cada vez más cercana implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) es otra prueba del interés que este tipo de iniciativas está suscitando. La voluntad de los participantes en el Grupo en dar continuidad a estas iniciativas en el marco de una reunión/congreso se ve reflejada este año en la organización de dicho evento por parte de la Universidad de Vigo. Los antecedentes de INDOQUIM 2006 no pueden ser mejores, en aquella reunión, con más de 120 participantes procedentes de 31 Universidades así como representantes de otras instituciones relacionadas con la docencia, se presentaron 67 ponencias agrupadas en cinco sesiones (puede encontrar información más detallada http://www.ugr.es/~indoquim/INDOQUIM2006/indoquim2006.htm En esta ocasión, dado
el mayor número de iniciativas de innovación docente a
lo largo de todo el estado, esperamos superar el número de participantes
y presentación de ponencias.
OBJETIVOS Como en la anterior convocatoria se pretende que la presente reunión sea un foro abierto a la presentación de todo tipo de experiencias de innovación educativa en cualquiera de las áreas de docencia relacionada con la licenciatura en Química. Se esperan por tanto no sólo iniciativas cuyo origen sea la docencia de Química o de sus ramas tradicionales (Química Analítica, Química Física, Química Inorgánica o Química Orgánica) sino también aquellas como Matemáticas, Física, Bioquímica, Ingeniería Química, Cristalografía, etc. cuyo objetivo sea la mejora en la calidad de la formación del estudiante de Química. En la reunión INDOQUIM 2006 las ponencias se agruparon en cinco grandes bloques que describían en cierta manera el campo desarrollado en la misma. Parece aconsejable mantener este tipo de agrupamiento para la presente edición. Es general el interés que suscita entre el profesorado universitario, y afortunadamente hay que decir entre el que desarrolla su docencia en los estudios de Química no es una excepción, las estrategias para elaboración de guías docentes, desarrollo de competencias y habilidades y el siempre difícil tema de la evaluación. La experiencias de adaptación de los estudios al EEES suscitan por razones evidentes un interés particular, por ello se incluye un bloque en el que además de los aspectos más prácticos de una adaptación particular (cursos cero, adaptación de créditos ECTS, programas piloto, reformas de programas) se abordan metodologías propias (planes de acción tutorial, evaluación …). Evidentemente, por el amplio interés generado, no se puede dejar de lado iniciativas en el desarrollo de herramientas basadas en nuevas tecnologías (páginas Web, aplicaciones informáticas para cálculo, presentaciones multimedia, etc.).
De esta forma las ponencias presentadas en la presente reunión se agruparán en las siguientes secciones o bloques temáticos: 1. Estudios de Química en el EEES 2. Guías Docentes 3. Competencias y habilidades 4. Estrategias de evaluación 5. Metodologías docentes 6. TIC’s en la enseñanza de la Química 7. Asignaturas instrumentales en la licenciatura en Química (Matemáticas, Física, …)
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